發(fā)揚(yáng)民主不等于隨波逐流 ——“關(guān)鍵少數(shù)”必須悟透的三個(gè)不等式②

 湖北日?qǐng)?bào)評(píng)論員

閱讀提要

從善如流是助推器，見胸懷、境界、水平。隨波逐流是絆腳石，耽誤的是干事好時(shí)光，影響的是決策時(shí)度效，損害的是工作進(jìn)度條。

一個(gè)地方發(fā)展得好不好，干事創(chuàng)業(yè)的氛圍好不好，一定程度上取決于這個(gè)地方的領(lǐng)導(dǎo)干部能不能做到民主和集中有機(jī)融合。

縣委書記作為“一線總指揮”，必須帶頭發(fā)揚(yáng)民主，進(jìn)而調(diào)動(dòng)各方面的積極性，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)干部群眾完成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各項(xiàng)任務(wù)。在此過程中，要把握好“發(fā)揚(yáng)民主不等于隨波逐流”這個(gè)不等式。

三個(gè)臭皮匠賽過一個(gè)諸葛亮。一個(gè)人即使再有水平、再有才干，也有一定的局限性，需要群策群力。習(xí)近平總書記指出：“領(lǐng)導(dǎo)干部要把民主素養(yǎng)作為一種領(lǐng)導(dǎo)能力來培養(yǎng)，作為一門領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)來掌握。”發(fā)揚(yáng)民主，是為了凝聚集體智慧，最終作出最符合廣大人民群眾利益的決策。它鼓勵(lì)負(fù)責(zé)任的不同觀點(diǎn)碰撞與交流，包容實(shí)事求是的各種聲音展開表達(dá)與討論。如果領(lǐng)導(dǎo)干部遇到不同意見，不是認(rèn)真聽取，而是不耐心、不耐煩，粗暴對(duì)待、置之不理，錯(cuò)把“班長(zhǎng)”當(dāng)“家長(zhǎng)”，民主素養(yǎng)就有問題，領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)也不能說過硬。

珍珠只有用線串起來，才能成為項(xiàng)鏈。民主集中制的一個(gè)重要指向，就是有效防止和克服議而不決、決而不行的分散主義。民主不是裝飾品，發(fā)揚(yáng)民主的過程，最終是要走向有效的集中，防止隨波逐流，流到哪里是哪里。從歷史和現(xiàn)實(shí)中的一些反面案例來看，有的自以為很講民主，其實(shí)耳根子軟、腿肚子抖，別人這樣一說、那樣一講，就慌了神，不知道怎么辦；有的本來有想法、有思路，一聽到尖銳一點(diǎn)的聲音，就變得心理上患得患失、態(tài)度上搖擺不定、行動(dòng)上猶豫不決；有的“好人主義”嚴(yán)重，講感情不講黨性、講關(guān)系不講原則、講和氣不講正氣，該糾正的不糾正，該拍板的不拍板，自我安慰“與其風(fēng)風(fēng)火火，不如穩(wěn)穩(wěn)妥妥”。這些都與民主集中制的要義相背離，也與“關(guān)鍵少數(shù)”應(yīng)當(dāng)發(fā)揮關(guān)鍵作用的要求相脫離。

對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來說，崗位職責(zé)和事業(yè)發(fā)展，十分需要從善如流，決不允許隨波逐流。從善如流是助推器，見胸懷、境界、水平。隨波逐流是絆腳石，耽誤的是干事好時(shí)光，影響的是決策時(shí)度效，損害的是工作進(jìn)度條。縣委書記作為“一線總指揮”，要在兼聽則明、偏信則暗中練“耳功”，在挺膺擔(dān)當(dāng)、表率出征中練“做功”，多一分坦蕩，多一分底氣，多一分干事創(chuàng)業(yè)的緊迫感，多一些雷厲風(fēng)行的行動(dòng)力，以“頭雁”的身姿推動(dòng)形成心齊氣順、風(fēng)正勁足、銳意進(jìn)取的生動(dòng)局面。