硯騰云海播桃李 筆舞龍蛇繡江山

燃燭傳薪，不詡清高矜傲骨、耕耘播雨，為培秀木柱長(zhǎng)天。他們是一群敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、博學(xué)的江漢好教師，他們是一群守真、求真、實(shí)干的苗圃好園丁。

從教以來(lái)，他們深深扎根農(nóng)村教育這塊園地，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，種下春的和熙、夏的熱烈、秋的靜謐、冬的純凈，種下對(duì)明天美好的憧憬，而當(dāng)返身回顧時(shí)，貧瘠的土地已茂盛出絕美的風(fēng)景。

只為桃李吐芬芳

14年來(lái)，她一直戰(zhàn)斗在教育第一線(xiàn)。

14年來(lái)，她用智慧和愛(ài)心滋潤(rùn)桃李，將自己的青春年華獻(xiàn)給了教育工作。

她，就是剛剛榮獲“天門(mén)市優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，長(zhǎng)期擔(dān)任主管教學(xué)的副校長(zhǎng)兼數(shù)學(xué)教學(xué)工作的江漢學(xué)校小學(xué)分校教師趙小蓮。

為教改，潛心鉆研

在教改的園地，趙小蓮說(shuō)自己甘愿做一枚勤學(xué)的綠葉，葉不招搖，自有亮麗與清秀。

趙小蓮率先試水，開(kāi)辦了自己的“百科大學(xué)”——“機(jī)器人社團(tuán)”，建立起了“萬(wàn)花筒式”的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系——江漢學(xué)校首個(gè)英語(yǔ)工作室，打造了屬于小學(xué)分校的校本教材，向著知識(shí)的深度與廣度沖刺。

成績(jī)總是與勤奮結(jié)伴而行?！鞍倏拼髮W(xué)”的效應(yīng)很快就得到了充分的體現(xiàn)，各種榮譽(yù)接踵而至；

2015年4月獲天門(mén)市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

2017年3月被評(píng)為天門(mén)市優(yōu)秀女工干部。

2017年參加首屆“長(zhǎng)江教育杯”微課大賽，作品畫(huà)角和制作酸奶分別獲省級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

2017年秋季學(xué)期教學(xué)比武榮獲一等獎(jiǎng)。

2018年1月榮獲天門(mén)市小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)綜合能力測(cè)試優(yōu)秀輔導(dǎo)員教師二等獎(jiǎng)。

2018年12月撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)《圓》在第31屆湖北省學(xué)術(shù)年會(huì)上榮獲二等獎(jiǎng)。

2018年被天門(mén)市江漢學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。

2020年參加市綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

為教學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)

德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！壁w小蓮始終朝這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定不移地前進(jìn)。

在備課上，趙小蓮不僅僅備教材，更注重備教法、備學(xué)生，做到每一堂課都“有備而來(lái)”。并且每堂課制作了各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

在課堂教學(xué)中，趙小蓮善于運(yùn)用多種教學(xué)法：常采用對(duì)話(huà)、表演等形式，創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)開(kāi)展角色互換，讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)老師，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

以“老”帶“新”，綻放魅力

趙小蓮樂(lè)于傳幫帶，對(duì)新教師進(jìn)校在工作、生活上總是熱心相助。她與新教師們心手相攜，一起熟悉教材、一起研究教案、一起備課、一起教育學(xué)生，讓他們迅速成長(zhǎng)為學(xué)校教學(xué)骨干。

嚴(yán)慈相濟(jì)，健全學(xué)生人格

作為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，趙小蓮始終把關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生作為自己行為的最高準(zhǔn)則，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。趙小蓮說(shuō)：“德育是智育的基礎(chǔ)和歸宿。我們要平等對(duì)待每位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友，讓他們擁有健康體格的同時(shí)擁有健全的人格！”在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候決不吝嗇贊美的語(yǔ)言，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候也絕不姑息遷就。在她身上，既有母親般的慈愛(ài)，也有父親般的嚴(yán)厲。趙老師常說(shuō)，師，楷模也。教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。比如：要求學(xué)生不遲到，趙老師每天總是第一個(gè)踏進(jìn)教室。班里的臟活、累活帶頭干，從不袖手旁觀。她在各項(xiàng)工作中起到了率先垂范的作用，建立了和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造了良好的班級(jí)氛圍。

“育人之德在于先。作為教師，良好的師德是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，擁有良好的師德，就有了解決好學(xué)生問(wèn)題的保證?！边@是趙小蓮老師的座右銘。在這條格言的指引下，她以滿(mǎn)腔的熱忱，執(zhí)著的信念，在平凡的崗位上，用心血澆灌理想的花朵，抒寫(xiě)人生的價(jià)值。

有人說(shuō)：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神。趙小蓮老師就是這樣一位教師典范，她把教育工作當(dāng)作了一個(gè)用愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的傾注來(lái)贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛(ài)戴的偉大工程，不斷在實(shí)踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。她以滿(mǎn)腔的熱忱投入到黨的教育事業(yè)中，從未停止求索的步伐。

濃情化蛹育棟梁

文靜秀美，眼神清澈，30歲的姚麗，是江漢學(xué)校初中分校道德與法治教師。2017年至2018年她被評(píng)為江漢學(xué)校優(yōu)秀教師：2018年天門(mén)市道德與法治教學(xué)比武三等獎(jiǎng)：2018年市心理健康教育教學(xué)比武二等獎(jiǎng)。從教三年來(lái)，她以飽滿(mǎn)的激情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，用愛(ài)照亮每個(gè)孩子的心房。

2020春季疫情突發(fā)，江漢學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)地被迫轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)的方式也由線(xiàn)下轉(zhuǎn)為線(xiàn)上。網(wǎng)課的開(kāi)展對(duì)學(xué)生、對(duì)老師都是一個(gè)新鮮且艱難的挑戰(zhàn)，怎樣提升網(wǎng)課的效果，成了姚麗面對(duì)的最大難題。她準(zhǔn)備好了詳細(xì)的網(wǎng)課教案和豐富的學(xué)習(xí)資料，找到了一整套行之有效的授課軟件、打卡程序，分配好了線(xiàn)上學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、線(xiàn)上學(xué)習(xí)管理干部、線(xiàn)上學(xué)習(xí)要求，使得網(wǎng)課開(kāi)展的有條不紊。

每天早上，姚麗會(huì)準(zhǔn)時(shí)督促同學(xué)們起床打卡上早讀，若發(fā)現(xiàn)沒(méi)有按時(shí)打卡上課或是上課不在狀態(tài)的同學(xué)，她會(huì)立刻電話(huà)聯(lián)系學(xué)生及其家長(zhǎng)。王子旭是一個(gè)聰明但貪玩的學(xué)生，曾多次因不按時(shí)起床上早讀，姚麗不得不打電話(huà)跟他媽媽聯(lián)系，媽媽由最初的抱歉和承諾到最后的無(wú)奈而打算放棄，這時(shí)候，姚麗不僅要教育孩子，還要開(kāi)導(dǎo)家長(zhǎng)，她多次進(jìn)行家訪(fǎng)，同家長(zhǎng)和孩子一起交心談心……精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，王于旭表示“痛改前非”，最終中考分?jǐn)?shù)超過(guò)了天中起分線(xiàn)。

為使網(wǎng)課井然有序地進(jìn)行，姚麗按照打卡要求，每天三次按時(shí)將打卡程序發(fā)送至學(xué)習(xí)群，督促同學(xué)們打卡上線(xiàn)學(xué)習(xí)。為防止同學(xué)們誤課，每天晚上睡覺(jué)之前總是將第二天的課表發(fā)出來(lái)，每天隨機(jī)檢查考勤、作業(yè)，日復(fù)一日的堅(jiān)持各項(xiàng)數(shù)據(jù)整理，直至學(xué)生返校上課。

在班主任工作中，姚麗以“人人有事做，事事有人做”為基本方針，將學(xué)生以自主管理團(tuán)隊(duì)、教科教研團(tuán)隊(duì)分為兩大陣營(yíng)，進(jìn)行任務(wù)安排，使每一位學(xué)生都能找到自己的位置，體現(xiàn)自我價(jià)值。在班級(jí)自主管理中，推行常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、監(jiān)察部、勞動(dòng)部、衛(wèi)生部、體育部、安全部、生活部“二長(zhǎng)八部”管理架構(gòu)，并要求各部安排相應(yīng)的同學(xué)參與到管理之中，實(shí)現(xiàn)了“人人都是管理者，人人都被管”的管理模式。在學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)中，以各學(xué)科班長(zhǎng)為核心，每組每科選擇相應(yīng)的學(xué)生，在小組內(nèi)起帶頭學(xué)習(xí)的作用。

“澆花澆根，育人育心”。姚麗用淳樸的愛(ài)心，揚(yáng)起學(xué)生心海的風(fēng)帆，實(shí)踐了師者不平凡的人格魅力和崇高境界。

學(xué)校負(fù)責(zé)人說(shuō)：“姚麗憑良心教書(shū)育人，不管問(wèn)題生、學(xué)困生、留守生、單親孩子，都是用最大的耐心與關(guān)注去親近他們心田，把知識(shí)和快樂(lè)帶給孩子?！?/p>

家長(zhǎng)們說(shuō)：“姚老師就像我們鄉(xiāng)村金燦燦的油菜花，質(zhì)樸坦蕩，大愛(ài)無(wú)垠，她真情的付出，才智的展現(xiàn)，德行的播撒，放飛了我們鄉(xiāng)村孩子的夢(mèng)想！”

未成曲調(diào)先有情

她叫趙珍，今年41歲，江漢學(xué)校高中分校高三班主任、語(yǔ)文教師。她既沒(méi)有驚人的壯舉，也沒(méi)有傳奇的經(jīng)歷，做的只是平凡甚至可以說(shuō)是瑣碎的工作，然而，她卻在平凡之中孕育出美麗的人生。

語(yǔ)文學(xué)科是工具性與思想的統(tǒng)一體，是進(jìn)行情感教育的重要陣地。趙珍充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，她通過(guò)創(chuàng)設(shè)情感交流的文化活動(dòng)——“微笑教育”，營(yíng)造情感交流的紐帶，拉近師生之間的心理距離，使得雙方互相走進(jìn)對(duì)方整個(gè)心靈世界，達(dá)到愉快教學(xué)的效果。在教學(xué)過(guò)程中，趙珍利用語(yǔ)言、眼神、姿態(tài)等語(yǔ)言，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，充分發(fā)揮情感這一非智力因素在教學(xué)中的重要作用，發(fā)揮情感的感染、遷移、調(diào)節(jié)等功能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

趙珍常說(shuō)：“教師在運(yùn)用‘微笑教學(xué)’時(shí)，這種笑是對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)、尊重、理解！千萬(wàn)不可歧視后進(jìn)生，更不能動(dòng)輒諷刺挖苦、批評(píng)訓(xùn)斥，否則，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼，對(duì)立心理，課堂上是會(huì)出現(xiàn)‘萬(wàn)馬齊暗’，教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的局面。”當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步，取得成績(jī)時(shí)，趙珍總是微笑頜首，以示贊揚(yáng)，這種在情感驅(qū)動(dòng)下，自然流露的微笑與有聲語(yǔ)言相得益彰，具有豐富而強(qiáng)烈的感染力，整個(gè)課堂氣氛充滿(mǎn)應(yīng)有的生氣和活力，學(xué)生敞開(kāi)心扉，在快樂(lè)中更好地接受新信息，更好地發(fā)揮智力。

如果說(shuō)趙珍在教學(xué)方面做出的成績(jī)令人矚目的話(huà)，那么她對(duì)學(xué)生的情更是感人至深。

2020年的春天對(duì)于江漢人來(lái)說(shuō)，都是刻骨銘心的。面對(duì)疫情，學(xué)校第一時(shí)間開(kāi)啟了網(wǎng)課；第一時(shí)間走到了學(xué)生的身邊；第一時(shí)間送教下鄉(xiāng)；第一時(shí)間下鄉(xiāng)巡考；第一時(shí)間把責(zé)任扛了起來(lái)。解封時(shí)，趙珍匆匆趕往學(xué)生張磊（化名）遠(yuǎn)在濱湖的家，道路泥濘不堪，趙珍接連摔了好幾跤，當(dāng)滿(mǎn)身稀泥的趙珍敲開(kāi)張磊的家門(mén)時(shí)，張磊的奶奶驚呆了，握住趙珍的手久久不愿松開(kāi)，她哽咽地說(shuō)，這孩子命太苦，爸爸因?yàn)楦哐獕涸缭绲仉x開(kāi)了，他是家里唯一的希望。奶奶說(shuō)：“他平時(shí)最聽(tīng)他爸爸的話(huà)，爸爸不在了，孩子心里壓力很大，上網(wǎng)課期間經(jīng)常吃不進(jìn)飯，看到孩子時(shí)，他比以前瘦了，也比以前憔悴了，趙老師心里酸酸的，她勸孩子好好吃飯，好好學(xué)習(xí)，才能幫助媽媽撐起這個(gè)家。回到學(xué)校以后。趙珍和她的先生陳老師一起幫這個(gè)孩子買(mǎi)了一套高考復(fù)習(xí)資料，送到張磊的家里。

有一天晚修趙老師去查寢，班級(jí)里有個(gè)女生感冒發(fā)燒，需要父母接回家看病，通過(guò)電話(huà)后，爸爸說(shuō)很快趕過(guò)來(lái)，趙老師不放心，就將孩子送到了學(xué)校門(mén)口，陪著她一起等待爸爸的到來(lái)，當(dāng)時(shí)都快晚上11點(diǎn)鐘了，孩子說(shuō)：“老師您趕緊回去休息吧，我一個(gè)人可以的?！弊鳛榘嘀魅蔚内w珍怎忍心將孩子一個(gè)人留在那里，于是堅(jiān)持陪伴著她，直到他的父母到來(lái)，趙珍才安心得離開(kāi)。

“如果說(shuō)學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵。如果學(xué)生是花朵，我一定做好護(hù)花的綠葉?！边@是趙珍的座右銘。在這條格言的指引下，她以飽滿(mǎn)的熱情，執(zhí)著的信念，在平凡的崗位上，用心血澆灌著理想的花朵，譜寫(xiě)著園丁之歌。

甘為人梯架金橋

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情讓老師和學(xué)生推遲了見(jiàn)面的時(shí)間，也讓學(xué)校用網(wǎng)絡(luò)搭起了空中課堂，開(kāi)始了一次跨時(shí)空的線(xiàn)上教學(xué)。面對(duì)九年級(jí)學(xué)生升學(xué)的壓力，線(xiàn)上教育無(wú)疑給老師們巨大的挑戰(zhàn)，但江漢學(xué)校初中分校初三班主任楊帆認(rèn)為，不管教育環(huán)境如何變化，都應(yīng)牢記初心，摒棄教育中的浮躁之氣，守望每一朵花開(kāi)，

正月初六，楊帆組織展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的教研會(huì)，制定了線(xiàn)上教學(xué)任務(wù)，從所講知識(shí)點(diǎn)到應(yīng)該做的相應(yīng)的練習(xí)，以及競(jìng)賽班與普通班不同層次班級(jí)的訓(xùn)練內(nèi)容再到后期作業(yè)批改，幾乎面面俱到，正是在這樣周密的安排下，所有教師都迅速進(jìn)入到備戰(zhàn)狀態(tài)，開(kāi)始探索這種全新的教學(xué)模式。面對(duì)新的教學(xué)模式，如何把教學(xué)中的知識(shí)落實(shí)到位，如何讓孩子們將家里的書(shū)房當(dāng)成是學(xué)校的教室，如何做好學(xué)生思想工作提高他們的自律意識(shí)，如何將線(xiàn)上課堂教學(xué)內(nèi)容濃縮地更加精要，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生取得高分?jǐn)?shù)？楊帆帶領(lǐng)老師們進(jìn)行了激烈的探討，教學(xué)手段也由從微信小組上課到錄制微課進(jìn)解重難點(diǎn)，再到后來(lái)的微信、QQ直播，不斷精進(jìn)，每一次新的嘗試后，老師都會(huì)在教研組進(jìn)行研討，相互幫助。

為了快速提升線(xiàn)上教學(xué)能力，開(kāi)展了網(wǎng)上聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，讓老師們進(jìn)入到不同的班級(jí)去學(xué)習(xí)其他老師更加便利的操作手段，在觀摩完其他老師的課堂后，大家都會(huì)汲取優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂更加貼近實(shí)際，增強(qiáng)了線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)效性。

在居家線(xiàn)上教學(xué)期間，楊帆根據(jù)線(xiàn)上教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況開(kāi)展線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)，讓空中課堂充滿(mǎn)溫情。會(huì)上家長(zhǎng)們?cè)谄聊磺罢J(rèn)真聆聽(tīng)，積極互動(dòng)，會(huì)后家長(zhǎng)們與老師們溝通交流，以及在學(xué)校微信公眾及時(shí)留言發(fā)表自己的會(huì)后心得。后期考慮到許多家長(zhǎng)們都外出務(wù)工，家里缺少監(jiān)管的現(xiàn)狀，楊帆組織老師們深入到學(xué)生家里展開(kāi)了下鄉(xiāng)家訪(fǎng)活動(dòng)。

“天下大事必做于細(xì)”，教育最不可急功近利，線(xiàn)上教學(xué)更是如此，只有將知識(shí)點(diǎn)真正落到實(shí)處，才能有足夠的自信去迎接中考的挑戰(zhàn)。

在上課前，楊帆總是結(jié)合班情和學(xué)情認(rèn)真準(zhǔn)備好課，對(duì)微課、習(xí)題、知識(shí)拓展、課后訓(xùn)練等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效整合，寧愿自己加負(fù)也要讓學(xué)生減負(fù)。同時(shí)，備課過(guò)程中針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計(jì)，刪繁就簡(jiǎn)，一堂課45分鐘他分為了三個(gè)環(huán)節(jié)“自主學(xué)習(xí)-教授重難點(diǎn)-借助家校群與微信小管家批改、評(píng)價(jià)、評(píng)講。課前將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)提前發(fā)在家校群，讓孩子們預(yù)習(xí)，初步感知。課中采用先學(xué)后練的模式，教一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)一組題型，一些重難點(diǎn)知識(shí)就通過(guò)直播的形式進(jìn)行講授，保證那些接受能力較慢的學(xué)生課下再觀看，課后學(xué)生的作業(yè)會(huì)交到微信小管家，遂一批閱?！?/p>

針對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)期間孩子們很難進(jìn)入到中考的狀態(tài)的現(xiàn)象，楊帆抓住一切契機(jī)來(lái)提振中考士氣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隆重舉行了百日云誓師，拉響了沖刺中考最后征程的禮炮。讓同學(xué)們切實(shí)感受到時(shí)間的緊迫。期間舉行了多次線(xiàn)上模擬考試，孩子在家長(zhǎng)的陪同下考試，一定程度上保證了成績(jī)的有效性，也給了孩子們一種競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。每次考完楊帆都會(huì)進(jìn)行質(zhì)量分析，讓孩子們看到自己與其他同學(xué)的差距，對(duì)考的好的同學(xué)頒發(fā)線(xiàn)上獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)，對(duì)后進(jìn)同學(xué)加以鼓勵(lì)，并組建培優(yōu)補(bǔ)差小組群，形成班內(nèi)良性競(jìng)爭(zhēng)，讓孩子們?cè)诿看慰荚嚭蠖寄苤匦抡业叫碌哪繕?biāo)。

學(xué)生彭肖植在堅(jiān)持按時(shí)上課一周后，他開(kāi)始遲到早退，打卡不準(zhǔn)時(shí)，上課期間掛機(jī)，作業(yè)抄襲，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，他爸爸在多次管教無(wú)果后，只能求助到楊帆這里，在和他爸爸交流過(guò)程中， 楊帆感受到這個(gè)父親恨鐵不成鋼的無(wú)奈。其實(shí)這個(gè)孩子在學(xué)校的時(shí)候很聰明，也因此有點(diǎn)小驕傲，上課時(shí)不能靜下心學(xué)習(xí)，愛(ài)講小話(huà)，這些毛病在家里也被放大出來(lái)，楊帆先給他打電話(huà)肯定了他平常身上的閃光點(diǎn)，他聽(tīng)完很是得意，緊接著楊帆也指出了他在線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間有待改進(jìn)的地方，進(jìn)而教育他要知道感恩父母。為了幫助他徹底沉下來(lái)備戰(zhàn)中考，后期組織家訪(fǎng)的時(shí)候，楊帆特意去了趟他家，并對(duì)他平常的作業(yè)進(jìn)行檢查，也給他再次強(qiáng)調(diào)中考的重要性，并給他分析了目前疫情之下所有中考生面臨的挑戰(zhàn)，針對(duì)他近幾次考試的情況，為他制定了一套詳細(xì)的查漏補(bǔ)缺的方案，在明確了自己的目標(biāo)后，他當(dāng)面立即卸載了所有的手機(jī)游戲，并承諾今后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)不負(fù)老師與家長(zhǎng)的期望。

談到這么多年教書(shū)育人的體會(huì)時(shí)，楊帆動(dòng)情地說(shuō)：“以生為友，你就會(huì)去牽掛；把學(xué)生當(dāng)幼苗，你就會(huì)去澆灌，所有的付出都是值得的，所有的酸甜苦辣都是讓人感到快樂(lè)的！”

愛(ài)在講臺(tái)寫(xiě)春秋

從教以來(lái)，他扎根農(nóng)村教育這塊園地，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，種下對(duì)明天美好的憧憬。

“幼苗茁壯園丁喜。幾人知，平時(shí)辛苦，晚眠早起，燥濕寒溫榮與悴，都在心頭眼底，費(fèi)心了千方百計(jì)，他日良才承大廈，賴(lài)領(lǐng)今朝血汗番番滴，光和熱，無(wú)窮際。”趙撲初的一首《金縷曲》道出了市“優(yōu)秀教師”、江漢學(xué)校高中分校優(yōu)秀班主任張紫耀的酸甜苦辣。

勤勤懇懇，教學(xué)工作顯特色。在語(yǔ)文教學(xué)中，他立足素質(zhì)教有，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、教育教學(xué)成績(jī)顯著。他善抓課堂教學(xué)，在45分鐘之內(nèi)，要教的知識(shí)點(diǎn)合理安排，精心設(shè)計(jì)，借鑒成功的課改經(jīng)驗(yàn)，把傳授知識(shí)變成傳授教學(xué)方法。授人以漁的過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中“知其然也知其所以然”。

感情投入，愛(ài)心架起師生橋。學(xué)生陳佳洛和鄧子康，他倆不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)也就在班上不太出色。同時(shí)他們是校足球隊(duì)的成員，平時(shí)個(gè)性很強(qiáng)，做事總是橫沖直撞。同學(xué)們不太喜歡他們的行事作風(fēng)。在接手班級(jí)之后，張老師主動(dòng)找他們交流，讓他們擔(dān)任體育部長(zhǎng)，并提出工作設(shè)想和要求，教他們?cè)趺吹玫酵瑢W(xué)們的認(rèn)可。尊重他們的身份和個(gè)性，讓他們找到班級(jí)歸屬感，不再是獨(dú)立的“足球生”身份，而是班級(jí)中不可或缺的一份子。那一年度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、年級(jí)足球賽、跑操比賽，都是他倆一手組織，并且分別獲得了第一名和兩個(gè)第二名。由此，班上其他同學(xué)也漸漸認(rèn)可了他們，主動(dòng)輔導(dǎo)他們落下的功課，關(guān)系漸漸融治。初中畢業(yè)，陳佳洛因?yàn)槌錾淖闱蚣夹g(shù)，成功入選深圳鐵狼足球俱樂(lè)部，走上了職業(yè)化的道路，鄧子康也如愿考上了理想的高中。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是張紫耀從事教育教學(xué)活動(dòng)的座右銘。作為一個(gè)好班主任、一個(gè)好語(yǔ)文老師，他善于從學(xué)生的心理健康出發(fā)，采取嚴(yán)慈相濟(jì)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓他們熱愛(ài)班級(jí)，喜歡讀書(shū)，享受成功的快樂(lè)。他認(rèn)為：一個(gè)老師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教好學(xué)生。

辛勤耕耘碩果滿(mǎn)園。一本本榮譽(yù)證書(shū)，是他辛勤汗水的見(jiàn)證；一篇篇教學(xué)論文，是他嘔心瀝血的成果，他所帶的學(xué)生里，考上重點(diǎn)高校的學(xué)生不在少數(shù)。

櫛風(fēng)沐雨，且歌且行。張紫耀春風(fēng)化雨育桃李，用自己堅(jiān)實(shí)的肩膀托起了學(xué)生明天的太陽(yáng)。

涓涓園丁泉，滴滴育人心，身于清泓處，澤潤(rùn)蓮花香。

正是這一群不忘初心的典型代表，給一批批學(xué)子帶來(lái)溫暖，給農(nóng)村教育帶來(lái)改變，為江漢的教育撐起一片藍(lán)天。（天門(mén)市融媒體中心特約記者  肖敦秋）